盡管孩子發(fā)育的局限性給爸爸媽媽的教導(dǎo)帶來了一些妨礙，但父母還是能夠教會孩子一些基本的該做和不該做的事情。研究表明12個月大的孩子已經(jīng)能夠開始參考他人的交往方式了：他們通過觀察經(jīng)常和他們在一起的成年人的行為舉止，得到了一些信息；從父母對人、事和物的反應(yīng)懂得了哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是好的，哪些是壞的。而當(dāng)孩子快兩歲的時候，他就開始學(xué)習(xí)識別他人的感受了。

在孩子1歲的時候你就應(yīng)該開始教導(dǎo)他學(xué)習(xí)行為規(guī)范，教他避免危險，不做那些令人討厭的行為，教給他正確的行為舉止。然而，就像教你的孩子學(xué)會唱一首他喜愛的歌一樣，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則同樣也需要花費很多的時間。也就是說，要想讓自己的孩子用行為來表明他已經(jīng)完全理解你的教導(dǎo)了，這需要一段漫長的過程，異乎尋常的耐心就顯得尤為重要了。

為了不斷地進步，現(xiàn)在就開始行動吧。

只說不行，而是要借助各種方式說明白。通常，單靠語言是不能被孩子所理解的。父母還需要用面部表情、語調(diào)來教導(dǎo)孩子。如果我們想告訴孩子“不要碰燃?xì)庠睢�，一個是語調(diào)平淡，一個是語調(diào)堅決，而且面部帶有嚴(yán)厲的表情，那么后者的威力肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。因此，生活中，當(dāng)孩子給自己制造危險或者做出無禮動作的時候，父母與其沒完沒了地指責(zé)他，還不如先做出既強烈又明確的態(tài)度反應(yīng)，然后使自己的情緒平靜下來再說明道理。因為長時間的責(zé)備只能使孩子更加不理解，更加不愿意聽你的嘮叨，而自己則是越說越激動，越激動就越說，從而導(dǎo)致雙方都不悅的局面。

始終保持一致性。如果孩子伸手拿小狗的食物，有的時候遭到批評，有的時候卻無人問津，那么就會使他迷惑不解。這個動作是能做還是不能做的呢？然后他會繼續(xù)嘗試這樣做，驗證它的對錯。因此，如果父母想讓孩子知道這個道理，就需要反反復(fù)復(fù)地告訴他，前后一致地要求他，那么最后孩子才能學(xué)會并懂得這個道理。

做個好榜樣。你的孩子始終以你為他的標(biāo)準(zhǔn)。這就意味著作為父母，你不得不一直保持良好的行為舉止：經(jīng)常說“請”，“謝謝”，排隊等候，公眾場合抑制自己的壞脾氣等，并且可以用自己的行為做事例向孩子講明禮貌的行為是什么，如：“看到媽媽分給爸爸幾張今天的報紙了嗎？我們是在一起分享這份報紙！”

面對現(xiàn)實，采取措施。因為孩子太小，有些危險行為還不可能期望他自己有能力去避免，所以父母必須做好預(yù)防措施。比如，1歲多的孩子出于本能，都愿意把東西放進嘴里來發(fā)現(xiàn)它的不同。這就需要父母把小發(fā)卡和其他有潛在危險的小東西收藏好，遠(yuǎn)離孩子，以免他拿到以后吞食下去。由此看來，孩子的年齡有限，對他的要求和期望值都不能過高。

有選擇性地“開戰(zhàn)”。毋庸質(zhì)疑，給孩子講道理講不通，說教失敗的情況肯定很多。做父母的都會知道，當(dāng)自己的孩子筋疲力盡的時候，他們很容易被激怒，亂發(fā)脾氣。所以，當(dāng)你的孩子很累了或者很餓的時候，你最好明白這是堅持講究禮貌的最差時機。如果你還堅持，就等于向孩子“宣戰(zhàn)”了。

同時，我們也可以通過自己的判斷來決定哪些事情是重要的，應(yīng)該堅決反對，哪些事情是可以放松要求，任由孩子去做的。安全問題肯定要放在第一位，堅決不能讓孩子觸摸電源插座，不能讓他咬人。但是，如果一個行為不是帶來危險，而是使你厭煩的，那么暫時容忍也無妨。我們應(yīng)該意識到，在孩子眼里，父母定義為不能做的那些事情恰恰被開始喜愛創(chuàng)新的孩子們看作奇妙的冒險。所以，如果你下次看見孩子又把碗碟拿到自己面前，像敲鼓一樣用勺亂敲的時候，你大可不必厲聲呵斥。為什么不和孩子一起敲打出悅耳的聲音享受一下呢？