學(xué)會做自己能做的事情，感受自己獨(dú)立做事的快樂與滿足，體驗(yàn)自尊自信，是小班社會領(lǐng)域教育目標(biāo)。

此目標(biāo)對幼兒快樂與發(fā)展的意義

小班孩子由于年齡小，需要****無微不至的關(guān)懷、照顧，所以，****往往容易忽略為他們學(xué)會自己做事提供機(jī)會。對3歲的幼兒來說，用小勺吃飯、用杯子喝水、穿脫衣服、把玩具放回原處等都是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也正是這些在****看來不如替他們包攬更省事、省心的生活瑣事，如果給幼兒自己學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間與支持，就會讓幼兒開始萌發(fā)的“我自己”的自我意識得到保護(hù)，并在他們嘗試“我自己”的不斷努力中感受到“我能行”，從而體驗(yàn)自尊，增強(qiáng)自信。而自尊、自信正是幼兒保留學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，切不可疏忽這些生活小事對幼兒當(dāng)前與長遠(yuǎn)發(fā)展的巨大教育價(jià)值。

在幼兒園里怎樣培養(yǎng)？

在幼兒園，教師會隨著一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，用生動形象的語言，向幼兒提出明確、具體的要求，如“一只手扶著碗，一直手拿著小勺把飯菜送到嘴里”；“兩只手端水杯咕嚕咕嚕地喝水”；“把衣服下邊對齊，讓紐扣一個(gè)一個(gè)地從洞里鉆出來”……通過共同的要求，給每位幼兒平等的做事的機(jī)會和條件，在幼兒學(xué)習(xí)自己做事的過程中，不管孩子的所作所為與****的期望有多大差距，如鞋子穿反了，水灑在身上了，飯掉在地上了等等，教師都會充分肯定幼兒在做的過程中付出的努力，并注意根據(jù)個(gè)體差異，給與適當(dāng)?shù)膸椭�，使他們體驗(yàn)做事本身的快樂與滿足。

教師會在一日生活的各種活動中，隨時(shí)關(guān)注與發(fā)現(xiàn)幼兒主動做事的行為，給予及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在日復(fù)一日的生活和游戲活動中，教師還會根據(jù)幼兒在做事過程中存在的問題，有針對性地引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，如在幼兒穿鞋時(shí)說“腳尖兒對腳尖兒，小彎兒對小彎兒，不看小彎兒彎兒，鞋子裝錯(cuò)小腳丫兒”的兒歌，幫助幼兒分清鞋的正反；又如，和幼兒玩“把玩具送回家”的游戲，鼓勵(lì)幼兒自己把玩過的玩具擺放好�？傊�，教師會采用各種方式，不斷鼓勵(lì)幼兒通過自己的嘗試，和向****學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，逐步掌握生活技能，并在這個(gè)過程中獲得自信與成功。

家庭中怎樣培養(yǎng)？

凡孩子在幼兒園里正在學(xué)著自己去做的事情，在家里也要給孩子提供更多的機(jī)會，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)自己去做，盡量避免因?yàn)榕旅χ刑韥y，中斷幼兒的學(xué)習(xí)。在孩子做的過程中，不管您的孩子原來的水平如何，您都要關(guān)心孩子對正在做的這件事的情感、態(tài)度、技能等方面的新變化，使孩子能得到具體的鼓勵(lì)。應(yīng)引起注意的是，家庭中的每一個(gè)人要對孩子有一致性的教育、一貫性的要求，盡量與幼兒園教育形成合力，促使孩子在學(xué)做自己能做的事情中獲得更多的快樂與發(fā)展。