幼小銜接是幼兒園大班的重要內(nèi)容。每年三月份，我市各個(gè)幼兒園都推出多種形式的幼小銜接活動(dòng)。今年3月11日晚，溫州市第一幼兒園采用了全新的形式，一改過(guò)去“一個(gè)專(zhuān)家對(duì)著一班家長(zhǎng)的講座”，而是邀請(qǐng)了4位知名小學(xué)教師在現(xiàn)場(chǎng)和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，有意思的是，這4位老師的孩子也都剛經(jīng)歷過(guò)幼升小，對(duì)“幼小銜接”有著許多切身體會(huì)。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)還邀請(qǐng)了心理學(xué)老師何融融為家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。各位名師各抒己見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。

從游戲式教學(xué)的幼兒園進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)，孩子固然要面臨一次重要的角色轉(zhuǎn)換，家長(zhǎng)也要承受許多壓力。為此，記者精心梳理了幼兒園大班家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名師們的建議。

做事磨蹭

要培養(yǎng)時(shí)間觀(guān)念

問(wèn)：家長(zhǎng)要做哪些關(guān)于幼小銜接的預(yù)熱活動(dòng)？

答（市城南小學(xué) 潘紅艷）：比如說(shuō)讓孩子養(yǎng)成整理書(shū)包的習(xí)慣、給書(shū)本分類(lèi)的習(xí)慣，還有握筆姿勢(shì)的正確方法和坐姿、一些像跳繩之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等。

問(wèn)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？

答（市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師黃曉秋）：一、良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。家長(zhǎng)可以通過(guò)平時(shí)給孩子講故事之類(lèi)的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。二、學(xué)會(huì)整理書(shū)包。上小學(xué)和幼兒園很大的轉(zhuǎn)變就在于一下子多了很多課本，上課的時(shí)候，很多孩子早早就從書(shū)包里掏出了書(shū)本準(zhǔn)備好，而沒(méi)有培養(yǎng)好整理習(xí)慣的孩子依然在書(shū)包里搜尋書(shū)本，等老師叫學(xué)生把書(shū)本翻到第幾頁(yè)時(shí)，那些還是找不到書(shū)本的孩子就跟不上節(jié)奏了。

問(wèn)：小孩上了小學(xué)后，要是在家里做作業(yè)磨蹭，比如隔一會(huì)兒說(shuō)上廁所，隔一會(huì)兒又說(shuō)“肚子餓，去吃點(diǎn)東西”等。怎么辦？

答（市建設(shè)小學(xué)高級(jí)教師 彭爽爽）：一，讓孩子較早形成良好的時(shí)間概念，比如說(shuō)告訴他吃一頓飯需要多少時(shí)間，唱完一首歌通常需要多少時(shí)間等，強(qiáng)化孩子對(duì)時(shí)間的概念，就能讓孩子有意識(shí)地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)；二、和孩子好好溝通，一起合理地安排他的作息時(shí)間；三、留給孩子足夠的自由空間，這樣他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

切忌“過(guò)猶不及”

問(wèn)：怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不至于打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣？

答一（黃曉秋）：有時(shí)候孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是家長(zhǎng)造成的，比如有時(shí)候老師給孩子布置了一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)在家里一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，時(shí)間還空出一個(gè)小時(shí)，就會(huì)讓孩子再做一個(gè)小時(shí)的額外作業(yè)。久了，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的這個(gè)習(xí)慣，他可能就學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)了，本來(lái)一個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，他故意拖拖拉拉地做了兩個(gè)小時(shí)。家長(zhǎng)的這種“過(guò)猶不及”的做法有時(shí)候反而容易導(dǎo)致孩子的不良習(xí)慣。

答二（教育心理學(xué)專(zhuān)家 何融融）：家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，比如說(shuō)鄰居的孩子考了97分，你的孩子只考了90分的時(shí)候，就不要拿自己的孩子跟別人的比，要相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。當(dāng)孩子說(shuō)“我長(zhǎng)大了想當(dāng)飛行員”的時(shí)候，你也千萬(wàn)不能打擊他說(shuō)：“就你這樣，一定會(huì)從空中掉下來(lái)！”不能打擊孩子，要知道每個(gè)孩子都有自己的想象空間，這些看似幻想的東西以后就是他努力的動(dòng)力。給孩子一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很有必要的，學(xué)會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。

問(wèn)：如何調(diào)整孩子的不良坐姿和不良的握筆習(xí)慣？

答（黃曉秋）：我教一年級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多孩子剛剛開(kāi)始握筆寫(xiě)字都很興奮，他們都想：“終于可以握筆寫(xiě)字了！”但是仔細(xì)一看，一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生們什么樣的握筆姿勢(shì)都有，橫的、豎的，還有一手握筆另一手幫忙推著寫(xiě)的。這些不良的握筆習(xí)慣一定要越早矯正越好，班級(jí)里學(xué)生多，老師很難一一矯正，這就需要家長(zhǎng)們的配合。如果不良坐姿和不良握筆習(xí)慣養(yǎng)成長(zhǎng)久了，再慢慢矯正就很困難，最好是當(dāng)孩子剛學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候就教他正確的做法。

上學(xué)前不必認(rèn)很多字

問(wèn)：上小學(xué)以前，要不要教孩子認(rèn)很多字？需要提前學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)嗎？

答一（廣場(chǎng)路小學(xué)副校長(zhǎng)潘旸）：其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的課本還有很多和幼兒園學(xué)習(xí)習(xí)慣相近的地方，比如很多語(yǔ)文課本有插畫(huà)，孩子們可以根據(jù)插圖去理解課本。我認(rèn)為，過(guò)早地教孩子太多課本儲(chǔ)備知識(shí)是沒(méi)有必要的，小學(xué)老師完全會(huì)根據(jù)孩子的具體情況去備課、教學(xué)，家長(zhǎng)只要把認(rèn)字的擔(dān)心交給老師就行了。

答二（彭爽爽）：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，上小學(xué)前學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的名字和一些簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算是有必要的，比如考試的時(shí)候如果孩子不會(huì)在試卷上寫(xiě)姓名，那就很耽誤時(shí)間，但是拼音書(shū)寫(xiě)之類(lèi)的完全沒(méi)必要提前讓父母教孩子，這些教育應(yīng)該留給小學(xué)老師，老師會(huì)系統(tǒng)而科學(xué)地去教學(xué)，萬(wàn)一家長(zhǎng)教錯(cuò)了，到時(shí)候糾正反而麻煩。

問(wèn)：在教育孩子時(shí)，父母的觀(guān)點(diǎn)不一致怎么辦？

答（何融融）：如果是關(guān)系到大是大非的事，父母親的觀(guān)點(diǎn)在孩子面前是必須一致的，比如告訴孩子不能撒謊。而對(duì)于一些事物的看法，沒(méi)必要完全統(tǒng)一，一個(gè)人喜歡紅色，一個(gè)人喜歡綠色，都是很正常的，保留個(gè)人愛(ài)好等不同觀(guān)點(diǎn)，更有助于家庭的民主氣氛。