很多家長(zhǎng)都知道讓孩子學(xué)英語(yǔ)，最主要的是興趣。但是如何能引發(fā)他的興趣呢？不妨從“情境教育”著手。石家莊浩謙學(xué)校的全省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師郭宵靜老師表示，所謂“情境教育”就是以生動(dòng)形象的情境激起孩子們的學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教育方式。情境教育能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一種愉快的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力進(jìn)一步發(fā)展，初步形成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

　　環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的老師。要讓孩子們?cè)谛兄�有效的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以從語(yǔ)言環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)嘗試創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)情境。

　　情境教育原則

　　語(yǔ)言示范性：如果老師和家長(zhǎng)的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不清晰，孩子們就會(huì)學(xué)到不規(guī)范的語(yǔ)音，不正確的語(yǔ)言習(xí)慣，日后很難糾正。

　　滲透文化內(nèi)容：在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言滲透時(shí)，千萬(wàn)不要摒棄相應(yīng)的文化內(nèi)容，要讓孩子們了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文化環(huán)境、風(fēng)俗和思維習(xí)慣。

　　難易程度掌握：太難了，會(huì)使孩子產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)的興趣；太簡(jiǎn)單了，又無(wú)法滿足孩子的求知欲望，只是流于形式。

　　順利度過(guò)沉默期：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)有一個(gè)沉默期，他們只愿意聽(tīng)而不愿意說(shuō)，這時(shí)一定要尊重孩子的意愿，不強(qiáng)迫他說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)幼兒自身的內(nèi)化，一段時(shí)間后孩子就自然地說(shuō)出英語(yǔ)。否則易造成幼兒對(duì)英語(yǔ)的反感。

　　創(chuàng)建良好的語(yǔ)言情境

　　老師和家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地為孩子精心創(chuàng)設(shè)各種情境。比如逛超市購(gòu)物的情境，可以和孩子一起布置場(chǎng)景環(huán)境，放一些飲料、服裝、水果等，同時(shí)也要分配售貨員、收銀員的角色。整個(gè)情境活動(dòng)中，讓孩子充分參與其中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)并自由發(fā)揮。

　　另外，在家里可以多給孩子放英語(yǔ)磁帶、VCD，收看英語(yǔ)電視節(jié)目，說(shuō)不定某一天你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)不自覺(jué)的哼唱一兩句英語(yǔ)歌曲，說(shuō)兩三句地道的英語(yǔ)。

　　提醒：

　　無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要盡量說(shuō)英語(yǔ)。剛開(kāi)始孩子們可能會(huì)聽(tīng)不懂，但見(jiàn)多了、聽(tīng)多了，他們會(huì)慢慢地理解。

　　不可缺少的物質(zhì)環(huán)境

　　物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就是從視覺(jué)上給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。在學(xué)校，老師可以在教室的墻上貼上動(dòng)物或水果圖片，同時(shí)寫(xiě)明My favorite animals/fruits。而在家里，家長(zhǎng)則可以在各個(gè)房間貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，比如bedroom、 bathroom等，簡(jiǎn)言之，但凡孩子能看到的地方就用英語(yǔ)標(biāo)簽來(lái)表示。

　　郭老師同時(shí)也指出，英語(yǔ)單詞一定要正確，墻飾要富有趣味性并適時(shí)更換。另外環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)盡量要孩子們積極參與進(jìn)來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性�！�