“媽媽?zhuān)�你別走，我不想進(jìn)去�！�3歲的高原(化名)哭著拽住媽媽的衣角，死活不肯走進(jìn)幼兒園大門(mén)。終于，在媽媽連哄帶勸下，小高原臉上掛著淚珠，一步三回頭地走進(jìn)了幼兒園。

每到開(kāi)學(xué)時(shí)，這一幕場(chǎng)景在很多幼兒園門(mén)口上演著。這看似平常的場(chǎng)景，是否隱藏著某些被我們忽略的信號(hào)？童年時(shí)打下的烙印會(huì)給孩子將來(lái)的性格造成哪些影響？又是哪些原因讓他們不愿走進(jìn)幼兒園大門(mén)呢？8月31日，本報(bào)記者采訪(fǎng)了多名在幼兒園讀書(shū)的孩子和他們的家長(zhǎng)。

幼兒園條條框框太多

“我們幼兒園不讓隨便說(shuō)話(huà)�！�5歲的曹爽(化名)說(shuō)，他所在的幼兒園規(guī)定了什么時(shí)候能說(shuō)話(huà)、什么時(shí)候不能。“有一次，我午睡起來(lái)穿衣服時(shí)，叫了一個(gè)小朋友的名字，就被老師批評(píng)了。老師說(shuō)穿衣服時(shí)不能說(shuō)話(huà)，否則會(huì)穿得慢。”

此外，曹爽所在的幼兒園還有這樣的規(guī)矩：每天下午5點(diǎn)以后不能上廁所�！坝袝r(shí)，我剛把孩子接出幼兒園，他就嚷嚷著要上廁所。一問(wèn)才知道，孩子在幼兒園已經(jīng)憋了好久了�！辈芩�的父親有些氣憤，“因?yàn)槔蠋熞��?點(diǎn)前打掃廁所，等家長(zhǎng)把孩子接走后，他們就能直接下班了。可5點(diǎn)以后，孩子通常還要等上一段時(shí)間才能見(jiàn)到家長(zhǎng)。我覺(jué)得，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求實(shí)在過(guò)分�！�

體罰現(xiàn)象仍然存在

3歲女孩坤坤晚上臨睡前，媽媽幫她洗屁屁，可她一蹲下就叫腿痛。詳細(xì)詢(xún)問(wèn)之下，媽媽才知道，白天坤坤和幾個(gè)小男孩子趁老師不注意，溜到教室外去玩，老師把他們找回來(lái)后罰他們一起做下蹲運(yùn)動(dòng)。坤坤說(shuō)：“我不喜歡老師了，再也不去幼兒園了�！�

對(duì)一些成年人來(lái)說(shuō)，幼兒園體罰也帶給了他們很多陰影。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)年我經(jīng)常被關(guān)小黑屋，上課說(shuō)話(huà)要關(guān)，吃飯慢了也要關(guān)�！绷硪晃患议L(zhǎng)則說(shuō)：“老師稍不順心就捶我們的后背�！�

曹爽還說(shuō)：“有的老師也會(huì)板起臉，一看老師這樣，我就害怕。”

在幼兒園總得不到重視

4歲的芳芳(化名)這幾天正在為上幼兒園的事跟父母鬧別扭。每次一提去幼兒園，她就一臉不樂(lè)意。問(wèn)及原因，芳芳支吾了半天說(shuō)：“老師上課問(wèn)問(wèn)題，讓我們舉手回答。她問(wèn)的我都會(huì)，可我舉了好幾次手，老師都不叫我。還有，我們吃飯前老師會(huì)叫小朋友擺碗，可是最近一直沒(méi)叫我擺，老師肯定是不喜歡我了�！�

專(zhuān)家：童年經(jīng)歷影響性格

幼年播下的種子，決定成年后收獲什么樣的果。孩子的自我評(píng)價(jià)意識(shí)會(huì)在學(xué)前初期(3-4歲)迅速發(fā)展，這時(shí)的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫(xiě)的一句話(huà)、一個(gè)眼神或一種語(yǔ)氣，都可能形成孩子性格上無(wú)法逾越的鴻溝。

首先，規(guī)矩太多可能形成強(qiáng)迫意識(shí)。專(zhuān)家認(rèn)為，幼兒園的各種規(guī)矩是必要的。通過(guò)各種規(guī)矩讓孩子養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣，這對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)有利。但規(guī)矩要人性化，否則會(huì)扼殺孩子的天性和活力，嚴(yán)重的可能會(huì)讓孩子長(zhǎng)大后形成強(qiáng)迫意識(shí)。因?yàn)槔蠋熗ǔＶ桓嬖V孩子什么時(shí)候必須做什么，卻很少說(shuō)明要這么做的原因。

其次，懲罰過(guò)度會(huì)造就兩種極端性格。由破壞規(guī)矩而受到的懲罰也得有度。幼年體罰會(huì)給孩子造成兩種影響：一是孩子的叛逆心理越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)老師的管教死扛死頂，使矛盾不斷激化。二是形成自卑心理。如果孩子本身比較柔弱，老師的批評(píng)會(huì)讓他覺(jué)得自己不是好孩子，破罐子破摔下去。這樣的孩子上學(xué)后，往往都會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生。

最后，得不到重視會(huì)讓孩子逃避責(zé)任。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，孩子最恐懼的就是不被重視。最初，孩子可能會(huì)做些極端的事，想要引起周?chē)�人的注意。如果徒勞無(wú)功，他就會(huì)選擇逃避責(zé)任。

專(zhuān)家們一致認(rèn)為，幼兒園必須加強(qiáng)自身管理，做到能為孩子的心靈提供一個(gè)安全地帶。