上幼兒園吃飯慢吞吞怎么辦?

不適應(yīng)4：吃飯慢吞吞

今天的午飯又是小豆丁不愛(ài)吃的豆腐干，看著不受歡迎的飯菜，小家伙撇撇嘴，無(wú)奈地看著老師。老師耐心地教育小豆丁：只有什么都吃，營(yíng)養(yǎng)才能全面，小豆丁才能長(zhǎng)大啊。是這樣嗎?勉強(qiáng)相信，于是，一口、兩口……五口，小嘴巴嚼上一口飯得費(fèi)半天的神，別的小朋友都已經(jīng)吃好在看圖畫(huà)書(shū)了，就剩小豆丁還在那細(xì)嚼慢咽。

行為分析：不少孩子都有偏食、挑食的不良飲食習(xí)慣，原因是多方面的。如果在醫(yī)院檢查沒(méi)有生理原因，主要是因?yàn)楹⒆拥奈独俦容^敏感，對(duì)某些食物的味道不喜歡。有的孩子在家吃流食和軟食多了，也會(huì)對(duì)幼兒園切成條狀、丁狀、塊狀的食物不感興趣，咀嚼不熟練造成哽噎，結(jié)果出現(xiàn)因噎廢食的情況。還有的孩子對(duì)食物產(chǎn)生了不良的聯(lián)想。一個(gè)小朋友在家里吃肉，在幼兒園卻不吃肉，跟他交流后才知道，媽媽做的肉是肉沫和肉丁，幼兒園做的是肉絲，看起來(lái)像小蟲(chóng)，他害怕“吃小蟲(chóng)”。

建議：家長(zhǎng)采用正確的養(yǎng)育方式可以矯正孩子偏食的毛病。例如，對(duì)孩子厭惡的食品，可以在孩子的舌尖上稍微抹一點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)讓他熟悉味道;還可以把這些食品剁爛，和在包子和餃子里，孩子就會(huì)逐漸接受這種味道。家長(zhǎng)還可以在孩子面前表情夸張地、津津有味地吃他不愛(ài)吃的食物，在情緒上感染孩子，而孩子又喜歡模仿，有可能不知不覺(jué)地“中計(jì)”吃進(jìn)他以前排斥的食物，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予孩子表?yè)P(yáng)，這些愉快的情緒體驗(yàn)有助于孩子對(duì)食物產(chǎn)生好感。

小媽支招：

我家寶寶愛(ài)玩好勝，每次遇到這樣的情況游戲或比賽便很管用。比如讓幾個(gè)差不多年紀(jì)的寶寶坐一起，然后讓他們比賽看誰(shuí)先吃完飯，先吃完的老師表?yè)P(yáng)一下，或者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等。——陳海嬌

孩子在幼兒園不睡午覺(jué)怎么辦?

不適應(yīng)5：不睡午覺(jué)

幼兒園楊老師告訴媽媽：豆豆今天又沒(méi)睡午覺(jué)。這孩子是怎么了，以往在家午睡都很乖的，怎么到了幼兒園睡覺(jué)就這么不聽(tīng)話?他不睡還去吵別的小朋友，弄得別的小朋友也睡不好。這樣下去肯定不行。

行為分析：午睡時(shí)間短暫，但它對(duì)孩子的意義不容忽視。孩子的大腦皮層易興奮也容易疲勞，在園活動(dòng)半天后，大腦皮層產(chǎn)生疲勞，需要休息，才能有充沛的精力完成下午的活動(dòng)。同時(shí)，寶寶的身體正在發(fā)育，睡眠時(shí)他的腦垂體會(huì)分泌生長(zhǎng)激素，幫助兒童長(zhǎng)身體，還能補(bǔ)充有的孩子夜間睡眠的不足部分，增強(qiáng)機(jī)體防護(hù)功能的作用。有的寶寶不睡午覺(jué)，主要原因有三個(gè)，一個(gè)原因是早上起床較晚，另一個(gè)原因是上午的運(yùn)動(dòng)量不充分，導(dǎo)致孩子體能過(guò)剩，影響他對(duì)午睡的需要;也有個(gè)別孩子在家一直沒(méi)有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，剛上幼兒園的時(shí)候跟不上集體生活的作息制度。

建議：首先培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣。剛?cè)雸@的寶寶想念爸爸媽媽，晚上回家比較興奮，想跟家長(zhǎng)多玩一會(huì)兒，玩得即使困了也忍著不睡，結(jié)果第二天起床晚，進(jìn)而影響午睡。因此家長(zhǎng)不要陪孩子玩得太晚、太興奮，睡前洗個(gè)熱水澡，有利于催眠。與老師配合，鼓勵(lì)孩子在園多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉，這樣不但吃得香，中午也睡得香，有利于寶寶長(zhǎng)高個(gè)兒。

小媽支招：

在家就要調(diào)整好生物鐘，早上早點(diǎn)起床，中午就能睡著了�；蛘邘б粋�(gè)他在家最喜歡的玩具去陪他睡覺(jué)。——暄暄媽

上幼兒園后容易生病怎么辦?

不適應(yīng)6：容易生病

思思今天又感冒了。進(jìn)幼兒園一個(gè)多月就已經(jīng)感冒兩回了。這樣下去，身體可吃不消。媽媽找到老師了解情況，原來(lái)思思很好動(dòng)，經(jīng)常和小朋友一陣瘋玩后，就要脫衣服讓自個(gè)兒涼快涼快。老師阻止了，小家伙偏趁老師不注意，又把衣服丟一邊了。不會(huì)照顧自己的思思，如今成了“小病貓”。

行為分析：脫衣服與生病之間的關(guān)系，從表面上看是不相干的，對(duì)于剛上幼兒園的寶寶來(lái)說(shuō)，還無(wú)法真正理解他們之間的抽象關(guān)系;況且年幼的寶寶都是只顧眼前、“及時(shí)行樂(lè)”型的，他們沒(méi)有足夠的遠(yuǎn)見(jiàn)來(lái)預(yù)測(cè)自己脫衣服的行為會(huì)導(dǎo)致生病、吃藥、打針，所以他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力都很薄弱，即使家長(zhǎng)交待他了，他還是記不住也理解不了需要學(xué)習(xí)照顧自己。

建議：孩子要在生活中不斷體驗(yàn)自己的行為與結(jié)果之間的關(guān)系，他才能做到調(diào)整和控制自己的行為，提高自我保護(hù)能力，這需要家長(zhǎng)采取他能理解的交流方式與他進(jìn)行溝通。當(dāng)孩子成為“小病貓”的時(shí)候，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一問(wèn)一答地交流：“生病舒服嗎?”“不舒服�！薄霸鯓硬拍苁娣�呢?”“不生病�！薄霸鯓硬拍懿簧�病呢?”“不要隨便脫衣服。”“什么時(shí)候脫衣服會(huì)生病呢?”“出好多汗的時(shí)候�！薄俺龊枚嗪�，怎么辦?”“不脫衣服，安靜坐一會(huì)兒就不出汗了。”這種交流要反復(fù)進(jìn)行。同時(shí)還要叮囑老師不要讓孩子在幼兒園運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，摸摸頭、摸摸脖子，微微出汗就不宜再做強(qiáng)度很大的運(yùn)動(dòng)了。

小媽支招：

在寶寶入園前，我也很擔(dān)心他在幼兒園生病，不會(huì)照顧自己，所以上幼兒園前我就經(jīng)常和寶寶做一些模擬游戲，比如，醫(yī)生看病的游戲，讓模擬醫(yī)生告訴寶寶應(yīng)該怎樣注意生活細(xì)節(jié)。所以寶寶進(jìn)了幼兒園后，對(duì)這些游戲中的細(xì)節(jié)都記得很牢，有一次還會(huì)“教育”小伙伴，飯后不要激烈運(yùn)動(dòng)，不然肚子會(huì)痛�！�—舟舟媽

孩子在幼兒園不合群怎么辦?

不適應(yīng)7：不合群

小樣天生膽小，性格比較內(nèi)向，面對(duì)這么多小朋友的班級(jí)，有點(diǎn)膽怯，活動(dòng)課上也不敢主動(dòng)加入到小伙伴的游戲中，總是一個(gè)人默默地?cái)[弄玩具。媽媽問(wèn)小樣：幼兒園好玩嗎?小樣搖搖頭：沒(méi)人和我玩。

行為分析：從被動(dòng)交往到主動(dòng)交往再到善于交往，是孩子人際交往水平不斷提高的具體表現(xiàn)�！皼](méi)人和我玩”說(shuō)明孩子還處于被動(dòng)交往的水平，剛上幼兒園的小朋友普遍如此，喜歡獨(dú)立游戲，還沒(méi)有學(xué)會(huì)與小朋友一起玩。老師和家長(zhǎng)需要先培養(yǎng)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)和態(tài)度，并指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確的交往行為與方式，孩子的交往能力就從主動(dòng)交往發(fā)展到善于交往。

建議：“幼兒園好玩嗎”這樣的問(wèn)題對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)抽象，家長(zhǎng)如果提高問(wèn)題的針對(duì)性，更有利于學(xué)習(xí)和掌握具體的交往技能。孩子回家之后，家長(zhǎng)可以問(wèn)：“你今天跟哪些小朋友玩了?”“你喜歡哪些小朋友?”“你想跟小朋友玩嗎?想跟誰(shuí)玩?想玩什么?”然后教孩子想跟小朋友玩，要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的打招呼。也可以把自己喜歡的玩具帶到幼兒園，吸引小朋友與他交往，節(jié)假日的時(shí)候創(chuàng)造條件讓同班小朋友一起玩，讓小朋友之間先從初步認(rèn)識(shí)到熟悉了解對(duì)方，為他們進(jìn)一步游戲奠定基礎(chǔ)。

小媽支招：

這個(gè)在寶寶還沒(méi)有去幼兒園之前，媽媽就要讓寶寶多與鄰居的寶寶一起玩，多帶寶寶參加一些活動(dòng)，或者帶寶寶去公園、廣場(chǎng)等人多的地方活動(dòng)活動(dòng)，從小養(yǎng)起，改變習(xí)慣。為了寶寶的安全，老是讓寶寶呆在家里，這樣更容易造成寶寶內(nèi)向，不合群�！�—陳海嬌

孩子不肯去幼兒園了怎么辦?

不適應(yīng)8：排斥幼兒園

才上了幾天的幼兒園，皓皓就開(kāi)始“罷學(xué)”了，理由也相當(dāng)充分：幼兒園里沒(méi)有媽媽;也沒(méi)有姥姥喂飯;沒(méi)有自己的“坦克部隊(duì)”;什么都還得跟其他人分享……總之，皓皓對(duì)幼兒園的印象并不好，家里的生活太舒適了，幼兒園怎么能比得上呢?

行為分析：孩子“罷學(xué)”的理由其實(shí)都是家長(zhǎng)給的，家長(zhǎng)需要讓孩子知道：媽媽要上班，所以幼兒園沒(méi)有媽媽，家里也沒(méi)有媽媽;寶寶長(zhǎng)大能自己吃飯了，不能再喂飯，所以幼兒園老師不喂飯，姥姥也不能喂飯;“坦克部隊(duì)”沒(méi)有士兵不能打仗，皓皓可以當(dāng)將軍，培養(yǎng)幼兒園小朋友當(dāng)士兵;自己玩玩具沒(méi)有意思，與小朋友一起玩才有意思，讓小朋友玩你的，你也玩小朋友的，大家一起玩的玩具更多……總之，所有這些觀念、認(rèn)識(shí)和快樂(lè)體驗(yàn)，沒(méi)有集體生活經(jīng)驗(yàn)的孩子不會(huì)順利地自發(fā)產(chǎn)生，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

建議：家長(zhǎng)一方面需要消解孩子“罷學(xué)”的理由，另一方面建立孩子“上學(xué)”的充分理由，只要家長(zhǎng)不遷就孩子，家長(zhǎng)的理由和策略永遠(yuǎn)都比孩子多、比孩子高明。要讓皓皓對(duì)幼兒園的印象好，家長(zhǎng)首先要對(duì)幼兒園的印象好，帶著欣賞和羨慕的神情說(shuō)幼兒園的小朋友很多，老師很多，玩具很多，游戲更多，操場(chǎng)很大，戶外玩具有趣;幼兒園的小床、小碗、小椅子都好，家里卻沒(méi)有。不要在孩子面前抱怨自己對(duì)幼兒園和老師的不滿，也不要暗示幼兒園比不上家里的生活舒適。

小媽支招：

在上幼兒園前，我經(jīng)常跟寶寶講一些有關(guān)幼兒園的故事，寶寶很喜歡聽(tīng)。因?yàn)楣适轮忻枋龅挠變簣@是個(gè)快樂(lè)的世界，所以寶寶對(duì)于幼兒園充滿了向往，分離焦慮也很容易克服了。他只會(huì)越來(lái)越喜歡上學(xué)�！�—舟舟媽