一、 看書講

　　幼兒對語言的理解能力還很弱，他們的思維是直覺行動思維，是具體形象的。老師在給幼兒講故事時首先應考慮看書講，并最好是分組講，讓幼兒圍繞在老師的兩旁，孩子們一邊聽一邊說看畫面，既能從****那里得到情感上的滿足，又使孩子近距離地觀察和模仿****講話，理解故事內(nèi)容。還可以把小故事制作成一個一本或幾個一本的大圖書，以便全班小朋友共同欣賞。另外還有木偶表演、****表演和桌面教具等也是給孩子講故事的很好途徑，可以穿插使用。

　　二、 反復講

　　幼兒喜歡聽已經(jīng)聽“爛”了的故事，這是因為當孩子熟悉了這些故事之后能

　　夠從中獲得理解的滿足，感到很親切。因此老師給幼兒講故事的第二步是反復講。在講之前老師應該注意考慮孩子的喜好，篇幅短小的內(nèi)容，老師可以有間隔地反復講給孩子的喜好，篇幅短小的內(nèi)容，老師可以有間隔地反復講給孩子的聽。在每次反復中逐步使他們學會重復一兩句話，一些片段。老師應注意堅持每日至少用二十分鐘(分次進行)的時間給孩子講故事，這種語言上的經(jīng)常的刺激對調(diào)動幼兒語言的內(nèi)部動機、發(fā)展幼兒的語言有很大的意義。

　　三、 自己講(看)

　　老師為幼兒準備充分的適合托班孩子年齡特點的圖書，也為幼兒制作一些簡易圖書。當老師給孩子們講故事后，有的孩子有看書的要求時，可以鼓勵幼兒到圖書角自己看，在觀察孩子看書時我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對熟悉的內(nèi)容非常興奮，或自言自語，或制給孩子和同伴看，這是幼兒閱讀興趣的萌芽，老師應細心地給予呵護和培養(yǎng)。在看書時由于孩子堅持性差，老師要多關(guān)注。在組織幼兒看書時注意復本要多，人手一冊，時間要短，避免幼兒坐不住，折損圖書。

　　愛聽故事是幼兒的一大特點，老師只有了解了幼兒的特點才能有效地講好故事，幫助幼兒理解內(nèi)容，促進孩子的發(fā)展。我相信大家看完了會得到一定程度的啟發(fā)，與我們以前對幼兒講故事相對比可以看出我們的欠缺在哪里？在此我還想補充一點，曾有一位優(yōu)秀的幼兒教師對我說，“如果你想在對幼兒講故事的時候充分吸引幼兒的目光，你必須“神經(jīng)病”一樣的講，表情要眉飛色舞，聲音要抑揚頓挫�！逼鋵嵾@一點都不夸張，所謂幼兒的世界就是這樣奇思妙想，一位好老師要做到這一點。