案例：我正在整理材料，嵐嵐興奮地跑到我的身邊，揚(yáng)起手中的小紙片說(shuō)：“許老師，這是我剛從地上撿到的！”我回頭看著她，她的小臉由于興奮而漲紅。那是我的一張筆記本上的紙，已經(jīng)沒有用了。于是我笑著對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，嵐嵐，送給你了！”嵐嵐撓撓頭，認(rèn)真地說(shuō)：“許老師，這是我撿到的！我不要！”“哦，我知道，謝謝你，你拿去疊東西玩吧！要不你把它扔到垃圾筒里吧！”嵐嵐失落的走開了。顯然，沒有得到期望的表?yè)P(yáng)帶來(lái)的失落遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于得到一張紙的驚喜。

看到嵐嵐失落的眼神，我再也沒有心思整理材料了。我陷入 了深深的反思中，平時(shí)，這樣的場(chǎng)景實(shí)在太多了……

那天，我們裝飾教室，濤濤像寶貝似的捧著我掉在地上剪下來(lái)的彩色紙說(shuō)：“許老師，這是我撿到的！”“嗯，很好！謝謝！”我不經(jīng)意地說(shuō)著，順手把它丟進(jìn)垃圾箱。

那天，欣鈺在教室里撿到了幾粒小珠子，不知是誰(shuí)的衣服上掉下來(lái)的，她拿著珠子說(shuō)：“許老師，我撿到了珠子。”我漫不經(jīng)心地說(shuō)：“好的，放在這里。”沒過(guò)多久，我又就把珠子扔到垃圾箱里去了。

教師感言：當(dāng)孩子漲紅著小臉期待著我們的表?yè)P(yáng)時(shí)，我們卻往往因?yàn)楦械綎|西沒有用而順口敷衍，順手丟掉。這樣的敷衍不僅打消孩子做事的積極性，更可怕的是長(zhǎng)此下去孩子會(huì)形成撿到東西裝進(jìn)自己口袋的隱患。也許孩子撿到的東西對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是些沒有用的東西，可是童心卻不容褻瀆！

想到這里，我走到嵐嵐跟前，她手里拿著那張紙，正無(wú)所適從地站在那里�！爸x謝你，嵐嵐！”我蹲下來(lái)，看著她的眼睛說(shuō)，“謝謝你幫老師撿到那張紙，我到處找都找不到它！”嵐嵐興奮地把那張紙遞給我，小臉上寫滿了幸福！

孩子的心是脆弱而敏感的，呵護(hù)童心，需要我們?cè)谏�活的每件小事上，站在孩子的角度，換位思考。