誰動(dòng)了教師的批評(píng)權(quán)

      喬學(xué)慧(法官)

      批評(píng)是教育不可或缺的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的適當(dāng)批評(píng)，是老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。但是《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中重申教師有適當(dāng)批評(píng)的“權(quán)利”，就形成了一種巨大的反諷，恰恰說明了老師批評(píng)教育的權(quán)利沒有保障。在司法實(shí)踐中，我們就遇到過這樣的案例。

      學(xué)生稱被罰站

      家長(zhǎng)將學(xué)校告上法庭

      小欣為北京某學(xué)校學(xué)生。2007年7月，小欣多次跟父母說，學(xué)校老師讓他罰站，還讓別的孩子欺負(fù)他，他不愿意到學(xué)校上學(xué)，并且在提到某個(gè)老師的時(shí)候，小欣顯得特別害怕。小欣的父母多次到學(xué)校進(jìn)行交涉，但是協(xié)商未果。2008年11月，小欣的父母將學(xué)校告上法庭，要求賠禮道歉并賠償精神損害撫慰金3萬元。庭審中，學(xué)校稱，經(jīng)調(diào)查，老師并沒有體罰小欣，更沒有讓同學(xué)欺負(fù)他，這些可能是小欣為了逃避上學(xué)編造出來講給家長(zhǎng)的；而且小欣的家長(zhǎng)多次到學(xué)校鬧事，給學(xué)校帶來了很不好的影響。

      承辦法官親自到學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，得知涉案的兩名老師已經(jīng)相繼離開該學(xué)校，學(xué)校亦沒有留下有關(guān)的監(jiān)控錄像，而有關(guān)的證人證言也不能直接證明小欣受到了不合理的待遇。最終，在法官的調(diào)解下雙方達(dá)成了和解協(xié)議，學(xué)校購買了書包和相關(guān)書籍送給小欣，小欣的母親撤訴。

      體育課受傷

      家長(zhǎng)要求開除老師

      小亮是北京某小學(xué)的學(xué)生，一次在體育課中受傷。小亮的父親多次到學(xué)校反映體育老師有問題，要求學(xué)校開除此老師，否則將不再送孩子上學(xué)。后經(jīng)學(xué)校調(diào)查，體育老師并沒有不合適的行為，沒有開除此老師。小亮的父親在長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月的時(shí)間里都沒有讓小亮去上學(xué)。小亮的父親找到了某報(bào)社，記者到小亮家進(jìn)行了采訪，對(duì)此事進(jìn)行了報(bào)道，稱這7個(gè)月里小亮是被父親鎖在家里的。小亮的父親于是將學(xué)校和報(bào)社告上法庭，稱二被告侵犯了自己的名譽(yù)權(quán)，要求賠償各項(xiàng)損失31萬余元。庭審中，小亮的父親并未提出有力證據(jù)，證明報(bào)社和學(xué)校侵權(quán)事實(shí)的存在，法院經(jīng)審理駁回了他的訴訟請(qǐng)求。

      教師批評(píng)權(quán)為何要“規(guī)定”

      1、孩子個(gè)個(gè)都是“小皇帝”�，F(xiàn)在多是獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)孩子非常嬌慣，甚至百依百順。這使得一些孩子經(jīng)不起批評(píng)、受不了挫折。有些孩子犯了錯(cuò)誤，被老師批評(píng)，就會(huì)想不通，甚至出現(xiàn)離家出走、自殘、跳樓等極端行為，這樣一來，無形中就使得老師不敢再批評(píng)，唯恐引火燒身。

      2、家長(zhǎng)過度維權(quán)，學(xué)校息事寧人。有些孩子受到批評(píng)后，家長(zhǎng)便找到學(xué)校幫孩子“理論”，做出過激言行，甚至到教育管理部門投訴。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)息事寧人，無原則地批評(píng)班主任，讓班主任道歉。還有的學(xué)校將投訴作為考評(píng)師德的重要指標(biāo)，有些老師擔(dān)心因批評(píng)“得罪”學(xué)生而丟掉職位，索性做起“老好人”。

      3、師生關(guān)系異化。受經(jīng)濟(jì)社會(huì)大潮的影響，有人認(rèn)為教育也成為一項(xiàng)可以花錢買的服務(wù)，也使得師生關(guān)系異化為“我給你錢，你教我知識(shí)”的商品交換關(guān)系。