3 、鼓勵(lì)她復(fù)述或模仿。

家長(zhǎng)通過孩子的肢體語(yǔ)言和表情，往往明白了孩子的意思，于是立即做出反應(yīng)，反而弱化了孩子語(yǔ)言表達(dá)的欲望，其實(shí)是變相的弱化對(duì)孩子的語(yǔ)言刺激。如果讓孩子明白，任何她想的事情只有通過她表達(dá)出來(lái)，大人才會(huì)知道從而辦到，那么孩子就會(huì)加強(qiáng)表達(dá)的意愿去表達(dá)。特別是內(nèi)心情感和情緒的表達(dá)。孩子一般比較習(xí)慣用哭，甚至有的用打人和咬人來(lái)反映自己的情緒。在小露哭的時(shí)候，我會(huì)用問句去問她的想法，在得到她確認(rèn)之后，要求她復(fù)述并且在下次同樣的情況說出來(lái)，而不是哭。雖然孩子急或者難受的時(shí)候，仍舊忍不住先流淚，但至少在引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言去表述，一方面可以宣泄她的情緒，即將情緒用語(yǔ)言釋放出來(lái)，另一方面也教給她正確面對(duì)問題的方法。因此我們需要教給她一些表述情緒的詞語(yǔ)，同時(shí)在自己遭遇到這樣的情緒時(shí)，用詞語(yǔ)準(zhǔn)確地告訴給孩子。這樣其實(shí)對(duì)孩子的情商也是有促進(jìn)的，只有孩子認(rèn)識(shí)了自己的感覺時(shí)，才能建立同理心，從而去了解他人的感受。具有同理心的孩子未來(lái)會(huì)比較善解人意，從而容易有他人建立聯(lián)系。

4 、讓她能樂于表達(dá)和表現(xiàn)。

都有一種經(jīng)驗(yàn)，在家或私底下很能說，但在公眾場(chǎng)合就比較怯場(chǎng)和不善言辭。大人尚且如此， 孩子亦然，因此要鼓勵(lì)她說，每次她用詞準(zhǔn)確或說的完整，要及時(shí)稱贊與鼓勵(lì)，當(dāng)她不斷發(fā)現(xiàn)自己說話能受到大家關(guān)注與喝彩，她就會(huì)很自然地在這方面提高。

3~4歲是人生成長(zhǎng)“敏感期”最集中的一段時(shí)間，如智力、形象思維、觀察力、社會(huì)意識(shí)、數(shù)學(xué)等形成，在這段時(shí)間稍微加以引導(dǎo)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。不過重要的是要讓他們從玩耍中自己學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，在他們感興趣的地方推波助瀾，而不感興趣的地方耐心引導(dǎo)，而不只是給他們上各種興趣班。畢竟孩子對(duì)抽象的東西比較難以理解。3-4歲是人格結(jié)構(gòu)的形成時(shí)期，以電腦配置為例，將來(lái)的機(jī)器的運(yùn)行、升級(jí)都要看當(dāng)初的配置是否良好。 因此加強(qiáng)她的生活自理能力以及模仿吸收能力，比較重要，因?yàn)槟就暗亩贪鍖�決定木桶最后的容量。

還是那句“言傳身教，然后溫柔地堅(jiān)持”。