我在前面的文章中曾經(jīng)提到，為了保證上課質(zhì)量，我曾經(jīng)給林克組過外教班，自己請(qǐng)外教。我感覺，自己找外教上課，最省時(shí)、省錢，同時(shí)收獲最大，這樣的外教課真是“物超所值”！

　　什么樣的英語(yǔ)課外班是值得上的？我個(gè)人覺得，如果孩子是在背單詞、記語(yǔ)法，那就太虧了(這是大多數(shù)中教上課的特點(diǎn))；如果孩子光在玩，英語(yǔ)聽、說的信息量很少(這是大多數(shù)外教上課的特點(diǎn))，這也很不值；如果孩子的英語(yǔ)課，聽、說信息量很大，豐富了知識(shí)面(把英語(yǔ)作為一種了解外部世界的工具)，而且還能保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，我覺得，這樣的英語(yǔ)課就是超值。但是很不幸，幾乎很少有英語(yǔ)班能達(dá)到這些目標(biāo)。

　　我給林克找的外教，上課沒有指定的教材，而是由我來指定話題。為什么不選一套固定的教材呢？這也是過去一年多來同外教“斗爭(zhēng)”積累的經(jīng)驗(yàn)。

　　如果指定教材的話，教材里會(huì)有很多練習(xí)，外教上課就會(huì)讓孩子做練習(xí)；教材里有語(yǔ)法，外教會(huì)用英語(yǔ)講語(yǔ)法；外教還會(huì)讓每個(gè)孩子讀課文，孩子讀的磕磕巴巴已經(jīng)浪費(fèi)了不少時(shí)間，然后外教再糾正發(fā)音、一遍遍地領(lǐng)讀。實(shí)際上，一旦做練習(xí)、講語(yǔ)法、讀課文的時(shí)間耗得太多，聽、說的信息量自然就大為減少，而我們請(qǐng)外教的目的無非就是練習(xí)聽說。此外，教材一般都有配套磁帶，因此，朗讀和領(lǐng)讀都是沒有必要的。

　　那么，如果不讓外教在課堂上做這些事情，他們還能做什么呢？一般的課，不都是這樣的流程嗎？為了打破這種中國(guó)課堂的習(xí)慣模式，提高外教班的含金量，我選擇了指定話題的方式，而且要求外教上課要不停地說。如果家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)不是很精通的話，評(píng)價(jià)一堂外教課是否值得上的最簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)就是：這個(gè)外教上課是不是一直在說，并且能不能調(diào)動(dòng)孩子跟著說。當(dāng)然，這個(gè)“說”的前提是外教的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)�？上У氖牵�很少有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教，能做到這一點(diǎn)——不停地“說”。

　　我替林克請(qǐng)的這個(gè)美國(guó)外教，也是沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。所以，前兩堂課由我替她備好課，讓她了解我的思路和要求。熟悉了以后，到第三次課，就由她自己備課了。這里我舉前面三個(gè)話題作為例子，看一看上課的信息量有多大，涉及的知識(shí)有多豐富。 

　　第一次課的話題是結(jié)合美國(guó)歷史文化，介紹美國(guó)的旅游景點(diǎn)，包括：the Statue of Liberty(自由女神像，在哪個(gè)州，是誰(shuí)送給美國(guó)人的，代表什么，紐約的綽號(hào)為什么叫Big Apple等)，然后以類似的方式逐一介紹了Golden Gate Bridge(金門大橋)、Space Needle(太空針)、Washington Monument(華盛頓紀(jì)念碑)， Twin Towers(9.11事件中毀于一旦的世貿(mào)“雙子塔”)， White House(白宮，順便介紹了奧巴馬一家人的情況)，、Capitol Hill(國(guó)會(huì)山)、Empire State Building(紐約最高樓“帝國(guó)大廈”)、Grand Canyon(大峽谷)、Gate Way Arch(通往美國(guó)西部的“大拱門”)、Mount Rushmore(刻有四個(gè)總統(tǒng)雕像的“拉什莫兒國(guó)家公園”)等等，講了美國(guó)多少個(gè)州、國(guó)旗上“星”、“條”代表的意思，介紹了林肯總統(tǒng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、美國(guó)最早擺脫殖民的13個(gè)州、華盛頓總統(tǒng)和獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，解釋了美元紙幣上的人物、建筑物等等。

　　這么多的內(nèi)容要在一個(gè)小時(shí)里講完，信息量非常大，雖然老師的語(yǔ)速很快，不過林克課后跟我說她能聽懂70%。而從她和外教老師之間良好的互動(dòng)，我能感覺到她基本上聽懂了。

　　第二次課是關(guān)于交通，這個(gè)話題上了兩個(gè)星期，也就是兩個(gè)小時(shí)。外教首先介紹了美國(guó)的交通狀況，什么導(dǎo)致了交通堵塞，以及美國(guó)政府解決交通問題的措施，然后再講北京的交通。

　　通過這個(gè)話題的學(xué)習(xí)，林克掌握了很多知識(shí)，對(duì)一些問題特別有興趣，像城市的人口問題、城市規(guī)劃導(dǎo)致交通堵塞、拼車、停車費(fèi)等等�；丶液螅�林克還專門考他爸爸“美國(guó)的救護(hù)車ambulance這個(gè)單詞為什么要倒過來寫”(原因是司機(jī)從鏡子里看就是正著寫的)、“美國(guó)有的公路上為什么要為拼車族設(shè)一條專用車道(for car pooling only，也叫HOV lane)”、“紐約曼哈頓每小時(shí)的停車費(fèi)多少”等等。

　　第三個(gè)課題是關(guān)于環(huán)境的。外教剛好是學(xué)環(huán)保專業(yè)的，一講就是三個(gè)星期，上課的內(nèi)容很專業(yè)，有些東西連我都聽不懂。所以我要求外教上課前把要講的一些材料事先寫給我，并錄好音，讓林克在家里先熟悉一些概念，至少得先理解中文內(nèi)容。

　　這個(gè)課題，老師講了溫室效應(yīng)、氣候變暖、碳循環(huán)(我到現(xiàn)在還沒弄明白這個(gè)，但林克說她明白了)、礦物燃料(fossil fuel，是指石油、煤炭等傳統(tǒng)能源)、可替代能源(alternative energy)、如何發(fā)電、核能等等。講了核能后，林克追著問我核廢料(nuclear waste)危害到底有多大，怎么處理的問題。

　　我們每周就上一個(gè)小時(shí)。一個(gè)小時(shí)里，外教要說50分鐘，而且是片刻不停地說，林克大概要說10分鐘。外教說的這50分鐘里，信息量非常大，涉及的知識(shí)面也很廣。林克自己也說，在這里上一個(gè)小時(shí)，比那些培訓(xùn)班10個(gè)小時(shí)的收獲還大。

　　有一點(diǎn)我想再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，就是外教課的錄音問題。這點(diǎn)非常重要，沒有這個(gè)錄音，外教課的意義就不大了。雖然我們一周就上一個(gè)小時(shí)，但因?yàn)橛袖浺�，林克回來后可以反�?fù)地聽一個(gè)星期，相當(dāng)于上了好幾個(gè)小時(shí)的外教課。我們不是沒有英語(yǔ)的母語(yǔ)環(huán)境嗎，那就用這樣的方式來創(chuàng)造一個(gè)“人工”環(huán)境。而且這樣的錄音比一般教材的錄音好，包括一些地道的口語(yǔ)表達(dá)方式、話題的鮮活程度、林克自己在其中的參與等等，可以說，除了生活在國(guó)外，沒有比這個(gè)更好的語(yǔ)言熏陶了。

　　也正是通過課后聽錄音，林克對(duì)一些比較難的詞，比如：公共交通、交通瓶頸、氧氣、二氧化碳、人口控制、可替代能源、森林砍伐、溫室效應(yīng)、全球變暖等英文詞匯，能夠做到脫口而出。

　　另外，由于錄音里有林克和老師的互動(dòng)，林克很愛聽，還經(jīng)常故意調(diào)皮地說：“媽媽，錄音里那個(gè)孩子的聲音好可愛哦�！毕啾戎�下，林克在時(shí)斷時(shí)續(xù)地學(xué)著的《新概念英語(yǔ)》，由于課文錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)單一，沒有變化，林克一聽就說惡心，每次一打開《新概念英語(yǔ)》的錄音，林克就喊叫著：“我要聽外教錄音！”

　　林克媽媽提示：

　　1、外教課要達(dá)到一定“聽”、“說”量，尤其是“聽”的量；

　　2、對(duì)外教課內(nèi)容進(jìn)行錄音，課后反復(fù)聽，實(shí)現(xiàn)上課效果最大化；

　　3、選擇孩子感興趣的話題練聽力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富和擴(kuò)大知識(shí)面。