據(jù)介紹，此次建立教研員聯(lián)校工作制度，旨在推進“品質課堂”建設，實現(xiàn)教研工作重心下移，加強教研員與學校、教師的密切聯(lián)系與合作，充分發(fā)揮教研員專業(yè)引領和指導服務作用，增強教研工作的針對性和實效性。

根據(jù)規(guī)定，定點聯(lián)系學校期間，全市各教研員要對相應學校的課程建設、課堂教學、教研常規(guī)、教學質量、教育科研、教師成長及智慧教育等方面提供切實有效的指導服務。

為防止聯(lián)系工作流于形式，確保取得實效，我市對教研員聯(lián)系學校工作提出了具體要求：要通過備課、上課、聽課、評課、磨課、研討等教研活動，對老師的課堂教學、作業(yè)管理與優(yōu)化、校本課程開發(fā)等進行具體指導；要采取教學常規(guī)檢查、隨堂聽課診斷、參與校本研訓等形式，深入了解學校教學工作，完成專項情況檢查記錄與反饋；要采用訪談、問卷、座談、看現(xiàn)場、個人跟蹤、網(wǎng)絡咨詢等方式，對學科教學中的難點、熱點問題進行專題調研，每年形成調研報告一份；要通過講座、示范課或組織送教等方式，營造教學教研氛圍，引領教師的教學思想和教學行為，促進學科教研組建設。

“教研員聯(lián)校制度既是教研工作重心下移的一個顯著標志，也是推進基層學校校本教研的一項重要舉措，更是教研員自身專業(yè)成長的一種有效途徑�！笔薪逃�研修院相關負責人介紹，為充分發(fā)揮教研員對教學工作的“研究、指導、服務”作用，每名教研員要求至少聯(lián)系一所學校；教研員要采用平時溝通和到校現(xiàn)場工作相結合的方式，與學校保持經(jīng)常性工作聯(lián)系；每年教研員到個人聯(lián)系學�，F(xiàn)場工作時間不少于兩周，每月不少于一次，每次工作一天；教研員與每所學校固定聯(lián)系周期一般為一年，不同周期安排聯(lián)系不同學校。