開學前一天，浙江8月31日發(fā)布《浙江省進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔實施方案》(下稱《實施方案》)�！秾嵤┓桨浮访鞔_，全面壓減作業(yè)總量和時長、提升學校課后服務水平、大力提升教育教學質(zhì)量、從嚴規(guī)范校外培訓行為、全面強化校外培訓監(jiān)管、整合用好校內(nèi)外資源等重點任務。

　　減：學校各出招，擊退“攔路虎”

　　今年以來，“雙減”已成為高頻詞�！半p減”指要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。

　　作為學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)是課堂教學活動的必要補充。但對于不少學生而言，寫作業(yè)，已經(jīng)成為學習上的“攔路虎”，還有一些學校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。

　　8月31日，浙江在《實施方案》里，提出要全面壓減作業(yè)總量和時長，健全作業(yè)管理機制，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導。小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

　　浙江省第十三屆人大代表，錦繡育才教育集團黨委副書記、小學總校長丁杭纓說，新學期開學后，學校將在夏令時期間嘗試每個年級的課后托管中添一節(jié)作業(yè)整理課，真正實現(xiàn)回家“無作業(yè)”目標。

　　杭州市蕭山區(qū)回瀾小學將每周三設置為無作業(yè)日。該校校長沈麗認為，該校在免去當天書面作業(yè)的同時，轉而布置形式多樣的探究作業(yè)、拓展作業(yè)、實踐作業(yè)。周三無作業(yè)，能讓學生有更多的時間，去參與有意義的活動，同時也為課程的研發(fā)進一步拓展了空間。

　　針對“雙減”《實施方案》的落實，杭州觀成實驗學校也在行動中。

　　該校黨支部書記、杭州市觀成武林小學校長干定雄認為，要全面壓減作業(yè)總量，提高作業(yè)設計質(zhì)量；優(yōu)化作業(yè)評價體系，提升作業(yè)育人功能。

　　“學校作業(yè)布置倡導精選基礎作業(yè)、精準作業(yè)分層、精細作業(yè)時間和精研作業(yè)形式。”干定雄說，作業(yè)著眼于培養(yǎng)完整兒童，不僅關注結果，更要關注作業(yè)的認真書寫、獨立思考、按時上交、及時訂正等好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生關鍵能力與核心素養(yǎng)。

　　如今，杭州觀成實驗學校正在建立作業(yè)校內(nèi)公示制度和作業(yè)統(tǒng)籌管控機制，作業(yè)總量審核和質(zhì)量定期評價機制等一系列作業(yè)規(guī)劃統(tǒng)籌機制等，家長通過釘釘智能系統(tǒng)，參與作業(yè)時長評價，學校及時了解調(diào)整反饋，有效控制作業(yè)量。

　　值得指出的是，在《實施方案》里，浙江也提出了未來目標：2021年，學生過重學業(yè)負擔、家庭教育支出、家長精力負擔得到有效減輕；2022年，持續(xù)減輕學生過重學業(yè)負擔、家庭教育支出、家長精力負擔。

　　浙江大學公共政策研究院副院長、浙江省人大常委范柏乃教授認為，在“雙減”政策落實中，學校要召開家長會“統(tǒng)一家長思想”，扭正家長“非補課不學習”的觀點，并在“雙減”中達成家長的一致意見。

　　增：考核教師教學勝任力，促學生個性化發(fā)展

　　“‘雙減’后的小學教育要向課堂要質(zhì)量的�！倍『祭t認為，“雙減”落實到學校，不僅是一味地減，更要有增，第一是增教師教學的勝任力；第二是增學生學習的學習力。

　　不謀而合的是，范柏乃也認為，“雙減”并不是降低教育質(zhì)量，而是在“雙減”的背景下，如何讓教育質(zhì)量得到更好提升。

　　學生在課堂的學習質(zhì)量，往往決定了教育教學的質(zhì)量。丁杭纓說，為了將課堂教學質(zhì)量體系可操作、可評價，錦繡育才教育集團向全體教師提出了“課堂教學九堅持”，將課堂教學分為九個維度進行評價，每位教師通過“九堅持”自畫像和他畫像診斷教師的教和學生的學。

　　在“課堂教學九堅持”中，記者可以看到：教師要進行三次備課；課堂要有基本構架，經(jīng)歷“記憶、理解、運用及分析、綜合、創(chuàng)造”六個層級；課堂練習有“廣度、深度、梯度、密度”，確保有10分鐘左右獨立作業(yè)時間等要求。

　　與此同時，杭州師范大學附屬丁蘭實驗學校校長謝麗紅認為，“雙減”中，學校要做好“1+X”，“1”即課后服務做優(yōu)，做優(yōu)基本看護服務，實現(xiàn)服務升級；做豐拓展服務，根據(jù)家長實際需求，豐富“X”拓展服務的類別和內(nèi)容，滿足和實現(xiàn)該校學子的個性化發(fā)展�！啊�雙減’是對教育的回歸，它能讓教育更好地回歸常識，回歸常態(tài)�！�

　　今年新學期開始后，杭州師范大學附屬丁蘭實驗學校在原有國家規(guī)定體育課時不變的情況下，每天額外增加一節(jié)“戶外活動課”，學生在該課時進行廣播操、跑操、跳繩、放松操等運動。

　　在蕭山回瀾小學，學校為每周一至周五的午間半小時，設計了“4+X”的課程模式�！�4”是規(guī)定動作，指學校推行的傳統(tǒng)游戲、群文閱讀、“棋”樂無窮、佳片有約四項課程，規(guī)定動作必須到位，教師不得進教室上課、補差、批改作業(yè)�！癤”是自選動作，要求各班結合年段特點、教師特長等因素開發(fā)班本課程，自選動作力求出彩。

　　“雙減”后，如何適應教育新常態(tài)？

　　每當開學季，總有一批家長變得很焦慮，教育甚至變成了一個“焦慮”的代名詞。

　　“有很多家長認為，送培訓班就是一種教育，讓他人教育來替代家庭教育，這是不對的�！倍『祭t表示。

　　誠然，《實施方案》中就明確，從嚴審批校外培訓機構、嚴格規(guī)定學科類校外培訓時間、從嚴規(guī)范校外培訓行為、全面強化校外培訓監(jiān)管、整合用好校內(nèi)外資源等重點任務。

　　“對于家長而言，目前負擔最重的是什么？是作業(yè)�！倍『祭t提醒，當作業(yè)在學�！跋麥纭焙�，家長跟子女的溝通，可以換一種方式，不要讓家庭教育出現(xiàn)“失語”的現(xiàn)象，家長可以將以前“作業(yè)寫完了嗎？”的問句，換成對孩子的世界觀、人生觀和心理狀態(tài)的溝通。

　　“家長要輔導小孩子功課，這本來就是一個誤區(qū)�！狈栋啬艘舱J為，學生有問題就去問老師、問同學，本身是相互學習的過程，在學習過程中能夠自己解決問題，才是真正的學習。

　　當減輕課業(yè)負擔之后，丁杭纓認為，孩子們的周末應當去大自然，看春夏秋冬、日落日出。

　　沈麗認為，接下來的小學教育里，可以探索融合學科的作業(yè)，讓作業(yè)與生活“接軌”，比如作業(yè)主題是《小鬼當家》，讓孩子來合理規(guī)劃一天的用餐費用，做一頓營養(yǎng)均衡、適合家人的口味的晚餐；在完成這項作業(yè)中，學生不僅鍛煉了語言溝通、調(diào)查、搜索信息等方面，還提高動手、規(guī)劃、思辨等能力。

　　與此同時，范柏乃建議，當《實施方案》出臺后，政府要加強政策落實的監(jiān)督和實施效果的評估，并形成政策落實的長效機制。此外，教育部門要根據(jù)“雙減”的要求及時調(diào)整和完善學校辦學質(zhì)量的考核評價體系和獎懲辦法，引導學校樹立科學的教育觀，讓《實施方案》能夠真正落地見效，推進素質(zhì)教育的發(fā)展。(完)