放眼身邊，小區(qū)花園里陪伴孩子玩耍的是老人，幼兒園門前接送孩子的還是老人……

　　很多家庭中，孩子的"第一任老師"已經(jīng)不僅僅是父母，更可能是祖父母或外祖父母。只是，這些祖父母、外祖父母怎么也不明白，自己充滿愛心且無微不至的照顧，怎么就成了孩子日后成長和學(xué)習(xí)問題的根源?

　　隔代教育的煩惱

　　父母工作忙碌，將照顧孩子的重任交托付給老人。而因教育觀念差異所產(chǎn)成的矛盾，也在各個家庭中隨時上演。

　　樂樂每次玩完玩具，顧女士都要求她自己收拾起來，養(yǎng)成好習(xí)慣�？衫牙芽偸欠浅＜皶r地幫助孩子將玩具收拾得整整齊齊。"批評孩子時，老人又非常自然地成為孩子的擋箭牌。這樣的小問題非常多，我也試圖溝通過，但是老人不以為然。"顧女士說。

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士、中國家校合作指導(dǎo)師李文雯帶女兒出去玩，她發(fā)現(xiàn)女兒玩滑梯的過程中，牢牢把住滑梯入口不讓其他小朋友玩。"老人帶孩子容易讓她‘吃獨食’，比如好吃的食物，老人自己不舍得吃，只讓孩子一個人吃，慢慢孩子就變得以自我為中心。"

　　事實上，矛盾產(chǎn)生的根源在于，兩代人帶孩子的方法不一樣，老人傾向于經(jīng)驗，而父母依靠的是科學(xué)知識。

　　宋少衛(wèi)長期從事青少年的心理咨詢和學(xué)習(xí)治療工作，他在《非常祖母隔代教育的成功之道》中總結(jié)，老人在教育孩子過程中出現(xiàn)了很多的誤區(qū)，比如過度保護、延遲滿足能力缺失、關(guān)注焦慮等。他指出："老年人傳統(tǒng)的看護模式在當(dāng)今社會受到了很大的挑戰(zhàn)(比如電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等)，也出現(xiàn)了許多他們想不清的問題(例如青春期逆反、虛擬網(wǎng)絡(luò)人格等)，甚至一些像吃飯睡覺這樣的小事情也變得與以往不同。"

　　沒錯，今時不同往日。而對孩子的"過度滿足"就是從食物開始的，這也恰恰是一個人心理需求的起點。宋少衛(wèi)告訴記者："以前物質(zhì)條件匱乏，無法滿足孩子需求，只能讓他們‘等等’。這雖然是被迫提高孩子的‘延遲滿足能力’，但卻幫助他們形成了良好的心理素質(zhì)。而現(xiàn)在即時滿足或過度滿足的現(xiàn)象導(dǎo)致孩子延遲滿足的能力成長不起來，意志品質(zhì)差，各種問題隨之出現(xiàn)。"

　　煩惱的不僅是父母，祖父母、外祖父母也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來越難管。殊不知，正是他們時刻不停地看管、照顧和關(guān)注，使孩子變得更加煩躁，注意力無法集中，逆反行為增多。

　　溝通需要智慧

　　顧女士非常希望在不傷害老人情感的情況下，解決根本問題。只是面對經(jīng)驗至上，不以為然的老人，如何讓他們意識到問題的嚴(yán)重性，并與父母站在同一戰(zhàn)線上呢?

　　李文雯發(fā)現(xiàn)問題后并沒有急于和老人"講道理"，她將老人同樣帶到游樂場，將"問題"直接呈現(xiàn)在老人他們面前。"孩子還是把住滑梯不允許其他小朋友一起玩，我前去制止，并陪同小朋友一起玩游戲，也讓女兒意識到分享的樂趣。"

　　溝通的過程中，李文雯強調(diào)不要當(dāng)面頂撞老人。"我會先感謝老人這么辛苦為我們帶孩子。然后將反面例子呈現(xiàn)在他們面前，這個例子可能是自己孩子的某些行為，新聞事件中的人物和身邊的孩子。當(dāng)老人見識到一些看似很小的行為所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果后，你的語言就變得更具說服力了。"

　　這樣還遠遠不夠，李文雯也會通過自身行為去影響孩子。"每次我買東西，都會給老人也買一份，并讓孩子主動送過去。有好吃的東西，也會適時引導(dǎo)孩子主動和老人分享。"

　　"你不都是我?guī)Т蟮膯?"面對一些比較固執(zhí)，并且不服子女的老人，更加需要有效的溝通方法。

　　"老人雖然很慣孩子，但是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候，他們也開始頭疼，并尋求解決辦法。"宋少衛(wèi)建議，"最好的辦法是找個第三者(相關(guān)書籍、某位專家等)，告訴父母‘你這樣做對孩子來說是一種傷害，會把他的能力抹殺掉’。如果我們很平靜地去講，老人往往能夠意識到問題的嚴(yán)重性，并且愿意配合。"

　　家長與老人的溝通盡量在私下進行，可現(xiàn)實情況往往是老人在孩子面前批評家長。宋少衛(wèi)提醒家長，這個時候需要特別服氣和聽話，因為你正在成為自己孩子的榜樣。"如果爭吵被孩子看到，你一定要當(dāng)著孩子的面給老人道歉，然后坐下來心平氣和地和老人討論問題。這其實是在營造一種家庭氛圍，也告訴孩子我們有了問題不回避，并且有勇氣面對。"

　　"到位，不越位"

　　在老人身邊長大的孩子成年后，總有一兩個溫馨動人的畫面，讓他們永遠不能忘懷。

　　豐富的養(yǎng)育經(jīng)驗完全解決父母的后顧之憂，細致耐心的陪伴也大大增強了孩子的安全感……雖然隔代教育出現(xiàn)了一些問題，但是并不能抹殺祖母、祖父母在家庭教育中所發(fā)揮的積極作用。

　　"正面"與"反面"間，只有一線之隔。李文雯認為，隔代教育只是親子教育的補充，雖然日常生活中會矛盾不斷，但也應(yīng)該提前與老人進行一些約定。

　　"親子教育是家庭教育中非常重要或者說最理想的教育模式。不要讓老人全部包辦，家長最起碼要積極參與進來，在孩子成長中發(fā)揮作用。"宋少衛(wèi)告訴記者，"即使親子教育無法完全占有主要地位，家長也應(yīng)該保證每天與孩子有固定的相處時間。"

　　隔代教育中，老人究竟應(yīng)該扮演什么樣的角色?

　　中國老人的定位往往是孩子安全的保護者和教孩子識字的教育者。其實，孩子更需要你成為他的"玩伴"，真正的陪伴他成長。"如果你能跟孩子玩到一起，那么你所起到的作用就會更大一些。老人和孩子一起玩的過程中，他從你身上學(xué)到的東西，遠比說教更多。而你在教會孩子識字的同時，是否也教會他一些生活技能，幫助孩子鍛煉動手能力?這些會對孩子未來更有幫助。" 宋少衛(wèi)說。

　　專家的一致觀點是，隔代教育需要"到位，不越位"，越俎代庖和大包大攬對孩子未來的成長顯然沒有好處，也只會引發(fā)更多的家庭矛盾。

　　家庭教育的主角應(yīng)該是父母。如果老人無法選擇地成為孩子"第一任老師"，那么也至少應(yīng)該是一個"成長型的老師"。事實上，很多老人已經(jīng)漸漸意識到，自己擁有的是豐富的養(yǎng)育經(jīng)驗，而非教育經(jīng)驗。