不知道從什么時(shí)候開始，我就以“不喜歡看偶像劇”為榮了——那些偶像劇里的女主角總是腦子里缺根弦似的，恐怕看多了也會(huì)變得跟她們一樣“笨”呢！當(dāng)然，我很少在公共場合這樣說，不然恐怕會(huì)被姐妹們白眼。

不過，還真有心理學(xué)家敢“冒粉絲之大不韙”，聲稱�？垂�(jié)奏緩慢的連續(xù)劇可能會(huì)影響人正常的思維能力。天吶，這是真的嗎？

行為同化：看什么像什么

心理學(xué)家的話不是空穴來風(fēng)，他們?yōu)榇俗隽嗽S多試驗(yàn)。一項(xiàng)經(jīng)典的社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，僅僅是啟動(dòng)人們頭腦中“老人”的概念，就會(huì)讓這些人在從實(shí)驗(yàn)室到電梯的途中走路速度變慢，這種現(xiàn)象被稱為“行為同化”。 行為同化不僅發(fā)生在簡單的軀體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，也會(huì)擴(kuò)展到智力行為——另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，與那些想象“超級(jí)模特”的被試相比，想象一位“教授”的典型行為、生活方式和性格特質(zhì)能讓人在常識(shí)測驗(yàn)中得分更高。而最近發(fā)表在《媒體心理學(xué)》（Media Psychology）上的一項(xiàng)研究報(bào)告也指出，在閱讀完一段以“愚笨的小流氓”為主角的簡短劇本后，人們在常識(shí)測驗(yàn)中的成績會(huì)比那些閱讀中性材料的參與者要差。

覺得這不大可能嗎？并不是你一個(gè)人這樣想。實(shí)驗(yàn)的參與者們也完全沒有意識(shí)到閱讀一個(gè)“笨人故事”和“自己變笨”之間竟然存在著聯(lián)系。不過，悟性高的讀者到這里也許就會(huì)想了——既然讀一小段“笨人故事”都會(huì)產(chǎn)生“讓人變笨”的效果，那么看完一部長達(dá)數(shù)十集乃至上百集、有著一個(gè)傻乎乎還帶著一股沖勁兒的女主角的偶像劇后果真是有點(diǎn)不堪設(shè)想。要不要趕緊關(guān)掉電視，膜拜愛因斯坦的畫像？

行為對比：一想到愛因斯坦，就覺得自己是個(gè)笨蛋

但事實(shí)并沒有這么簡單。實(shí)際上，社會(huì)心理學(xué)家們不僅發(fā)現(xiàn)了“行為同化”現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)了“行為對比效應(yīng)”。在上面提到的例子中，與想象“超級(jí)模特”的人相比，想象“一般教授”的人常識(shí)測驗(yàn)得分更高，然而，如果想象的是“超級(jí)教授”愛因斯坦，那么得分反而較低。

研究者們認(rèn)為，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是由于具體的范例（如愛因斯坦）不僅會(huì)啟動(dòng)人們腦海中關(guān)于“教授”的固有印象——聰明、睿智，也同樣會(huì)促使人們拿自己和愛因斯坦相比較，然后得出“我其實(shí)也不怎么聰明”甚至是“相比與愛因斯坦，我真是太笨啦”這樣的結(jié)論。但在考慮一般的教授形象時(shí)，我們則更容易去考慮自己和他們的共同點(diǎn)——比如都上過大學(xué)。

變聰明還是變愚蠢， 由你 決定

最近發(fā)表在《媒體心理學(xué)》（Media Psychology）上那項(xiàng)研究則證實(shí)了這一猜測。研究者要求一部分參與者在閱讀之后對“笨人故事”做簡單的總結(jié)，而要求另一部分參與者在閱讀后特意找出自己和主角的不同之處。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些將注意力集中在自己與“笨主角”的不同之處上的參與者在常識(shí)測驗(yàn)中的表現(xiàn)至少和閱讀中性材料的控制組一樣好。

這樣看來，問題也許并不在于我們看什么，而在于我們?nèi)绾稳タ础１热缥覀兛梢砸贿叀耙Фㄅ枷駝〔环潘伞保�一邊在嘴里嘮叨“這什么破編劇�。≡趺磿�(huì)有這么傻的人呢！完全沒有邏輯嘛！”也許, 更有不少人從電視劇里找到了自信——“連這么笨得女主角都能遇到白馬王子，我至少比她聰明一點(diǎn)吧！”

值得慶幸的是，偶像劇里并不是只有笨笨的女主角，更多的是關(guān)于友誼、夢想、勇氣和愛。我們都曾經(jīng)和偶像劇中的主角們一起傷心一起快樂一起成長，直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)電視上的那些面龐太稚嫩，故事太老套，才明白自己也許已經(jīng)過了偶像劇的年紀(jì)。但在《咖啡王子一號(hào)店》落幕的那一刻,我們會(huì)回想起我們同偶像們一起成長的歲月。