市國際商貿(mào)學(xué)校創(chuàng)辦于1958年，是隸屬于義烏市職業(yè)教育集團的一所全日制公辦中等職校。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班78個，學(xué)生2800余人，教職員工300余人。學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)、國際商務(wù)、商務(wù)英語、會計事務(wù)、界面設(shè)計與制作、幼兒保育、旅游服務(wù)與管理、會展服務(wù)與管理、工藝美術(shù)、建筑工程施工、汽車運用與維修、運動訓(xùn)練12個專業(yè)。

市國貿(mào)學(xué)校立足深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的內(nèi)在邏輯和實踐要求，秉承“以人為本、個性成才、德技兼修、產(chǎn)教融合、開放辦學(xué)、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，培育以“義行天下，創(chuàng)享美好”為中心的“美好”校園文化，基本形成政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局和企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式，把服務(wù)義烏市高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)擺在突出的位置，推動義烏市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教” 教育內(nèi)涵更有“學(xué)頭”

創(chuàng)新高水平專業(yè)群建設(shè)路徑。學(xué)校建設(shè)電子商務(wù)學(xué)院、幼兒保育學(xué)院、汽修工匠學(xué)院和傳統(tǒng)技藝研學(xué)中心、體育運動訓(xùn)練中心為主體的“三學(xué)院兩中心”，其中汽修工匠學(xué)院的汽修專業(yè)和傳統(tǒng)技藝研學(xué)中心的旅游專業(yè)開展浙江省中職高水平專業(yè)建設(shè)，推動各專業(yè)產(chǎn)教融合改革向縱深發(fā)展。

構(gòu)建協(xié)同育人新格局。學(xué)校建設(shè)有國際金鑰匙學(xué)院、附屬幼兒園等產(chǎn)業(yè)學(xué)院6個，校企合作單位32家。在汽修工匠學(xué)院構(gòu)建“一體化教學(xué)工作站”和創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制實驗班，引進70位企業(yè)師傅，采用4天專業(yè)課+1天文化課的“4+1”現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。聘請一批企業(yè)、行業(yè)技師骨干開展專業(yè)技能教學(xué)。學(xué)校鮑正浩為“全國交通技術(shù)能手”和交通運輸部、中華全國總工會“愛崗敬業(yè)汽修工楷�！�。學(xué)校有浙江省“百千萬”高技能領(lǐng)軍人才2人，浙江省青年工匠2人，金華市技術(shù)能手1人，義烏市首席技師2人，義烏市技能大師3人。

學(xué)校校企合作平臺雙實雙創(chuàng)基地獲評工信部全國首批“校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范實踐基地”和浙江省產(chǎn)教融合“五個一批”建設(shè)項目，職教集團汽修實習(xí)實訓(xùn)中心獲批浙江省職業(yè)院校產(chǎn)教融合項目，“烏商驛站—義學(xué)空間”獲評浙江省首批文化基因解碼成果轉(zhuǎn)化利用示范項目。學(xué)校產(chǎn)教融合經(jīng)驗文章在《中國教育報》發(fā)表，《探索旅游專業(yè)群“1234”人才培養(yǎng)模式》入選浙江省職業(yè)教育改革典型案例。

發(fā)展路徑由“分類”轉(zhuǎn)向“協(xié)同” 學(xué)生成長更有“奔頭”

學(xué)校建設(shè)與普通教育雙軌平行、相互融通、具有同等地位的完整職業(yè)教育體系，遵循教育教學(xué)與人才培養(yǎng)規(guī)律，滿足人才發(fā)展多樣化的要求，為學(xué)生搭建高質(zhì)量升學(xué)通道，暢通高水平就業(yè)渠道。學(xué)校堅持一體設(shè)計、學(xué)段銜接、技能遞進，積極推進中職與高職、中職與職業(yè)教育本科貫通式培養(yǎng)。

學(xué)校與湖州師范學(xué)院開展學(xué)前教育專業(yè)中本一體辦學(xué)，為學(xué)生鋪設(shè)了直通本科的快車道，實現(xiàn)中職教育與本科教育的無縫銜接；聯(lián)合義烏工商學(xué)院積極探索區(qū)域中高職一體化辦學(xué)模式改革，中職、大專5年不分段均在本地就讀，通過“校校企”合作，產(chǎn)教融合培養(yǎng)，增強職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力。

學(xué)校提升長學(xué)制人才培養(yǎng)招生比例，升學(xué)成績逐年提高。2023年招生計劃中，升學(xué)班級人數(shù)占總?cè)藬?shù)的91.92%，其中中本一體化、中高職一體化招生675人，占總計劃數(shù)的51.92%；開設(shè)高職考招生520人，占總計劃數(shù)的40%。2022年學(xué)校高職考中，參考學(xué)生252人，251人上線，本科上線人數(shù)45人；中高職一體化畢業(yè)生376人，其中367人升入高校。

功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本” 個性發(fā)展更有“盼頭”

堅持以人為本的基本定位。學(xué)校尊重學(xué)生差異，注重因材施教，推動“勞動創(chuàng)享美好”德育品牌建設(shè)，以“德育+教學(xué)+管理+文化”的四輪驅(qū)動模式，開展“向往、追求、美好”的三級階梯式培養(yǎng)，高一職業(yè)認(rèn)知、高二技能提升、高三終身發(fā)展，培育學(xué)生自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐。

搭建多樣化成長平臺。學(xué)校承辦多項金華市級、義烏市級職業(yè)能力大賽，開展校技能比武、校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、職業(yè)素養(yǎng)大賽，舉辦魅力實踐周、櫻花節(jié)、運動會、技能節(jié)、體育節(jié)、畢業(yè)作品展和文藝晚會等活動，參加茶博會、旅博會、文博會、森博會等博覽會，為學(xué)生搭建展示自我的平臺，充分發(fā)揮各自特長，盡顯風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。

三年來，學(xué)生在職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文明風(fēng)采比賽中捷報頻傳，獲得國家級獎項3個、浙江省級獎項5個、金華市級獎項75個。學(xué)生參與浙江省運動會志愿服務(wù)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、“義學(xué)空間”社區(qū)服務(wù)等綜合實踐活動124次，開展魅力實踐周活動108次。

市國貿(mào)學(xué)校直面發(fā)展中的“堵點”“痛點”，不斷深化教育改革，以前所未有的創(chuàng)新舉措，打通“堵點”，發(fā)展“亮點”。學(xué)校強調(diào)以人為本，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展；直面產(chǎn)教融合中的“堵點”問題，堅持系統(tǒng)思維，注重服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展；直面職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，明確職業(yè)教育類型定位，鞏固職業(yè)教育類型特色，打通高質(zhì)量升學(xué)通道，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多層次選擇、多樣化成才。